孩子不肯打针吃药，怎么办?
打针疼，吃药苦，但是在孩子成长的过程中，又免不了要生病，打针吃药又是难以避免的。如果孩子不肯打针吃药，又该怎么办呢? 首先，应该不要经常用打针去吓唬孩子。那会加重孩子对打针的恐惧，以致在必须打针的时候，难以说服孩子。为了让孩子既知道打针会有点疼，又能够勇敢地忍受一下，还需平时加强锻炼。例如：在孩子的游戏中，不如增加医生与病人的游戏，听诊器，体温表等模拟玩具成为孩子的最爱，并在游戏中扮演医生或护士的角色，也扮演病人的角色，这样，他们就会对打针吃药以及与疾病的关系等等有所了解。一旦需要打针时，比较容易接受。比如我见到有的孩子嘴里说着：“打针治病，我不哭。”虽然仍旧恐惧打针，但他却可以自我安慰。即使有的当时耐不住，哇哇的哭将出来，也很快就会止住哭声。这样，孩子就增加了一种勇敢承受痛苦的体验，这种体验对孩子是有益的。 再谈吃药。吃药似乎比打针好办些，但也有的孩子就是不肯张嘴。强灌，并不是好办法。我们不妨想想别的办法。第一，可以在药粉中加上糖水冲服，当然水不宜太多。第二，如果孩子已会吃药片，可选用有胶囊的剂型。应该注意的是，药粉不宜全部倒在牛奶或整瓶的水中让孩子喝，这样势必影响孩子的食欲，使生病中已经较差的食欲变得更坏。另外，给孩子喂药的时间要有所选择，尽量不要在孩子吃得很饱的情况下喂药，因为稍一恶心，就容易引起孩子的呕吐。对小孩子，也应吃过药再喝奶，这对减少孩子呕吐的机会是有效的。 当然在上述方法均无效果，孩子又必须吃药时，不免要强迫一下。但如果强行喂药时，一定注意，不要让孩子的头向后仰，因为那样容易使药呛入气管。要尽量温和地抓住孩子，如果抓得太紧，会增加孩子的害怕心理，因而更加哭闹、挣扎，结果适得其反。 总之，打针吃药不是件快乐事，父母应该让孩子知道。孩子成材的因素
你家的孩子将来会不会成为某一方面的人才呢？这得从遗传、环境、教育和主观努力四个方面来分析。 一、遗传素质为孩子成材提供了生物前提 遗传是先天的，比如有的孩子天生的好噪子，音质纯美、音域宽广，这就为培养他们成为歌手提供了物质条件和可能性。但他们能否成为优秀歌手，还在于这种物质前提是滞得到了充分利用和发挥，还在于环境、特别是教育的作用。要是一个 儿童生来弱智，这种遗传前提就不利于他的心理正常发展，要想将他培养成科学家 自然很难了。 遗传素质在孩子成材过程中的作用主要表现在两个方面： 第一，通过遗传素质影响儿童智力的发展。例如，生来好观察的孩子，学绘画、搞实验可能会成功；记忆力好的孩子，学外语可能会成功；好思考的孩子，学理科搞思辩可能有乐观的前景……根据孩子的遗传素质，因势利异，让孩子如鱼得水，能有效地发挥他遗传的 智力优势，培养他成材。若违背遗传素质，家长主观设计，使孩子勉为其难，结果 事倍功半或劳而无功，这样就会使孩子的智力发展缓慢甚至停滞不前。 第二，通过 气质类型影响情绪和性格的发展。每一个孩子的情绪、性格都不一样，这就是遗传的作用，但是通过后天的环境、教育，我们能培养出优秀的气质类型，从而影响情绪和性格的发展。有名的印度狼孩子卡玛拉从小离开人类的生活，八岁回到人间时，只有相当于六个月婴儿的心理发展水平，这就是例证。 二、社会环境是孩子成材的决定性条件 社会环境包括：家庭、邻里、学校及公共场所，整个社会风气也是社会环境。社会环境是复杂的，它对儿童心理的发展既是复杂的，它对儿童心理的发展既会起积极作用，也可能起消极作用。这就是中国俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑 ”的道理，这里我们特别重视家庭环境的作用。 据调查，中国科技大学某届少年班中，７０％的学生来自知识分子家庭，显然他们的家庭对他们的成材起了积极作用 。意大利诗人但丁说过：“要是白松的种子掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵 很矮的小树；但是，要是它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。” 三、教育在孩子成材中起主导作用 教育包括学校教育、社会教育和家庭教育。这里我们主要讲家庭教育的影响作 用。家庭教育对孩子的影响，主要表现在以下几个方面： 第一，家庭要为孩子创设 一个良好的活、学习环境。 第二，家庭要充分利用孩子的遗传素质，来发展孩子 的智力，培养孩子的才能。 第三，家庭教育可以对不良的社会环境影响采取过滤。 第四，家庭教育能影响儿童心理发展的过程、方向、水平和速度。 四、主观努力是孩子成材的内动力 “天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。”“人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可燃烧。而迫使他燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动 。”这是科学家对自己成功之路的最精辟的总结，这也是我们所讲的孩子成材的内动力。 如此看来，若要孩子成材，遗传、环境、教育、主观努力，四者缺一不可。而环境与教育必须内化为孩子的需要，成为他们的内动力。家长们必须明白，每个孩子心理发展的过程是不能重复的，他们只有一个青少年时。
